“2. CÍLE GEOGRAFICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ

Cíle:
●OSVOJIT SI OBLAST CÍLŮ GEOGRAFICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ
Po prostudování textu budete znát:
●CÍLE GEOGRAFICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ
●CÍLE KARTOGRAFICKÉHO A GEOINFORMATICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ
Budete schopni:
●ORIENTOVAT SE V HLAVNÍCH A V DÍLČÍCH CÍLECH GEOGRAFICKÉHO
VZDĚLÁVÁNÍ
Získáte:
●PROFESNÍ POZNÁNÍ O POŽADAVCÍCH NA REALIZACI CÍLŮ GEOGRAFICKÉHO
VZDĚLÁVÁNÍ, KTERÉ BUDETE VE SVÉ PROFESI NAPLŇOVAT
Pojmy k zapamatování:
cíle geografického, kartografického a geoinformatického vzdělávání, cíle vzdělávacích programů, cíle Rámcového vzdělávacího programu, kompetence, gramotnost
Čas potřebný k prostudování učiva kapitoly: 3 hodiny

Průvodce studiem kapitoly

Stanovení cílů a jejich realizace je obecně velice závažný problém. Vzdělávací cíle školské soustavy, typu školy i vzdělávacího předmětu stanovuje stát ve svých vzdělávacích programech. Postupujte textem kapitoly. I tato kapitola má konkrétní cíl. K osvojení učiva této kapitoly se od vás očekává aktivní studium, vyhledávání pramenů a konfrontace připravenosti realizovat tyto cíle v praxi na základě dosavadního geografického studia.


2.1 Cíl jako didaktická kategorie

Cíl pokládejme za ideální představu, čeho má být cílevědomou činností dosaženo. Pro oblast vzdělávání stanovuje společnost/stát soubor cílů, které mají být vzdělávací soustavou realizovány. Setkáváme se s výrazy: gramotnost, kompetence, cíle vzdělávací soustavy, cíle základního vzdělávání.
Jak jistě víte, Česká republika má tzv. Bílou knihu, která formuluje cíle státní politiky ve školství. V naší zájmové sféře jde o cíle a pojetí profesní přípravy vysokoškolsky pedagogicky vzdělaných učitelů a o cíle a pojetí základního všeobecného vzdělávání mládeže na základních školách a na gymnáziích. Bílá kniha reaguje na technologickou realitu a pokládá ji ve vzdělávání jako jednu z klíčových oblastí pro další rozvoj české vzdělávací soustavy.
Ve školské soustavě je geografické vzdělávání realizováno na základních školách, na gymnáziích, na vybraných středních školách (např. na obchodních školách, na středních školách se zaměřením na dopravu a spoje, se zaměřením na cestovní ruch, na některých vyšších odborných školách).


Konkrétní specifikace cílů má několik úrovní:
- profesní - cíle vysokoškolské profesní přípravy, cíle profesní přípravy učitelů geografie,
- školskou – cíle všeobecného vzdělávání na základních školách a gymnáziích,
- vzdělávací programy - cíle vzdělávacího programu pro základní vzdělávání, cíle vzdělávacího programu pro gymnázia,
- předmětovou (vyučovacího předmětu) - cíle vyučovacího předmětu (zeměpis, geografie, cíle vzdělávací oblasti Člověk a příroda, Člověk a společnost v Rámcových vzdělávacích programech, cíle konkrétního tematického celku obsaženého ve vzdělávacím programu,
- realizační ve výukové jednotce - cíle konkrétní vyučovací hodiny.


Cíle vzdělávací a výchovné jsou v pedagogických dokumentech formulovány pomocí sloves jako výkony učitelů a jako aktivity žáků a studentů. Jsou to např. tato slovesa:
pro učitele - seznámit, učit, naučit, podněcovat, vést žáky a studenty, připravovat, vytvářet, pomáhat, motivovat, poskytnout, vybavit;
pro vzdělávané osoby- naučit se, orientovat se, osvojit si.
Nejvyšší kategorie cílů geografického vzdělávání jsou formulovány v pedagogických dokumentech:
Vzdělávací programy Obecná škola, Občanská škola, Základní škola, Národní škola.
Rámcové vzdělávací programy (RVP) – program určený pro základní vzdělávání, program určený pro gymnázia.
Katalog požadavků k maturitní zkoušce.
Standardy – Cílové standardy pro zkladní školy

Na počítači zadejte do webu požadavek vyhledání Výzkumného ústavu pedagogického a vyhledejte stránky informující o RVP pro základní vzdělávání a RVP pro gymnázia.

Cíle geografického vzdělávání
Cíle geografického vzdělávání mohou být stanoveny na základě prostorové hierarchie: seznámit žáky a studenty s didakticky transformovaným poznáním planety Země, geografických sfér, kontinentů a oceánů a regionů a naučit žáky a studenty orientovat se v prostoru na planetární, kontinentální, regionální a lokální úrovni. Cíle mohou být formulovány z pozice geografických věd, tj. seznámit žáky a studenty s fundamentálními základy fyzické, humánní (socioekonomické), regionální a politické geografie."