Pedagogika dospělých

Úvodní problematika - pedagogika dospělých a andragogika, funkční vazby pedagogiky dospělých a andragogiky, tendence vývoje, stručné shrnutí.

Složky celoživotní edukace - pojem celoživotní edukace (formální edukace, neformální edukace, informální edukace), edukace ve školské soustavě (členění podle oborů, klasifikace podle úrovně vzdělávání), profesní edukace, edukace ve volném čase.

K popisu a členění edukace dospělých - didaktické kontinuum, působnost, stav problematiky, hranice, perspektivy rozvoje edukace dospělých, dvojí přístup k edukaci dospělých, význam praxe, růstové faktory praxe, stručné shrnutí. Člověk v edukaci - kritéria klasifikace účastníků, motivace studia, vztah k systému edukace, postavení v edukačním systému, věkové dispozice řízených, stručné shrnutí.

Přístupy pedagogiky dospělých k cíli a obsahu - cíl jako kategorie (cíl a cílová struktura, hlavní cíle vzdělávací akce, dílčí cíle vzdělávací akce), obsah jako kategorie (užší pojetí obsahu edukace dospělých, širší pojetí obsahu edukace dospělých), obsah jako statická soustava. Stručné shrnutí. Syntetické principy výstavby obsahu. Analytické principy výstavby obsahu. Stručné shrnutí. Obsah jako dynamická (operační) soustava (didaktické fáze jako pořadači subsystém realizaceobsahu, metody realizace jako pořadači subsystém realizace
obsahu, organizační formy jako pořadači subsystém realizace obsahu), obsah jako soustava činností (činnosti lektora (učitele) , činnosti posluchače), stručné shrnutí.

Přístupy andragogiky k metodám a formám - k pojmu a předmětu andragogiky, cíl a obsah edukace (obsah v současnosti, restrukturace obsahu). Stručné shrnutí. Andragogicko-didaktické funkce. Tématický celek - koncepční specifikum, předmět pozornosti a péče andragogiky, aplikace a stavební komponenty, intelektuální servis. Tématický celek ve výstavbě - vybrané průřezové vrstvy tématických celků, skladba tématických celků. Stručné shrnutí. Metody a formy jako celek - ke vztahu metody a formy, specifikum problému, výchozí členění metod a forem (vyučovací /školské/ metody a formy, popularizační /klubové/ metody a formy, propagandistické /konferenční/ metody, závislost metod a forem v praxi), metodické změny (příklady metod z edukační praxe, metody podle způsobu prezentace obsahu, metody expozice obsahu, metody založené testy, metody rekvalifikace, metody edukace uměním, metody tělesné výchovy a sportu). Stručné shrnutí.

Sebevzdělávání jako součást celoživotní edukace - sebevzdělávání výrazem životní aktivity, k povaze sebevzdělávacího cíle a obsahu (volba vzdělávacího cíle, obsah). Stručné shrnutí. Postavení sebevzdělávacích aktivit v organizaci. Organizační formy sebevzdělávání. Stručné shrnutí. Cíl a obsah sebevzdělávání - konkretizace. Proces sebevzdělávání. Stručné shrnutí. Základní studijní prameny (funkční typologie studijních pramenů, instruktivní prameny, informativní prameny, kritické prameny, proklamativní prameny, normativní prameny, návrhové prameny, analytické prameny, formální typologie studijních pramenů). Stručné shrnutí. Základní studijní aktivity - paměť a její problémy, myšlení, prožívání obsahu, čtení, náslech, zpracování tištěného textu, stručné shrnutí. Příprava ke kontrole výsledků studia - opakování, autokontrola, sebevzdělávání a distanční vzdělávání, převod výsledků sebevzdělávání do praxe, stručné shrnutí .

Organizační základy edukace dospělých - skladba formálních předpokladů (lokální integrace zájmů, edukační příležitost, organizační forma, edukační situace), organizační prvky - funkce (funkční vrstvy, provozní funkce). Skladba činností - tvorba programů, organizace edukačních procesů, edukační působení, zjišťování účinnosti edukačního působení, příprava reprodukce nového cyklu činností, základ soustavy činností. Tvář institucí - institucionalizace jako pojem, typologie (vnější kritéria, vnitřní kritéria), řízení instituce, výhledy dalšího rozvoje. Organizační formy - členění formální organizace, některé příklady organizačních forem.

Inovace - didaktický management, funkční dominanta, podklady k edukaci, další možnosti andragogické didaktiky.

Oldřich Pospíšil - Pedagogika dospělých, andragogika.
POZOR - práce obsahuje místy překlepy. Je nutné provést její jazykovou revizi!

Tweet

Stahovací kód k této práci získáte:

1. nákupem za kredity
   Jedním stiskem tlačítka, obratem a za výhodnou cenu!
   (jen pro registrované uživatele)
   Cena za stažení je pouze 450 kreditů (=25Kč).
2. zasláním SMS ve tvaru: SEMmezera3852
   Do několika minut se službou mobilního operátora Premium Rate SMS.
   na telefonní číslo pro Česko: 9035530
   na telefonní číslo pro Slovensko: 7009
   (stahovací kód přijde obratem na mobil, je platný 24 hodin, lze zadat 2x)
   
3. převodem z ČSOB a Poštovní spořitelny, platbou PaySec
   Rychle, bezpečně a pohodlně.
   Zaplatit za tuto práci přes PaySec >>>
   V platebním rozhraní si vyberete převod z ČSOB, Poštovní spořitelny nebo platbu PaySec.
   Cena za stažení přes PaySec je pouze 25,-Kč.

Info:
Cena jedné SMS je 30,-Kč, resp. 1,328€ včetně DPH.
Pro využití SMS platby je třeba mít aktivovanou službu Premium Rate SMS.
Cena za stažení při platbě přes PaySec je pouze 25,-Kč.
Mezi slovem SEM a číslem udělejte mezeru. SMS musí být ve formátu TEXT, bez diakritiky a bez formátování (tj. základní velikost a typ písma). Stahovací kód je použitelný pouze pro tuto práci. Kód můžete zadat celkem DVAKRÁT. Kód je platný až do uzavření okna internetového prohlížeče. Službu technicky zajišťuje Topic Press s.r.o.

Upozornění: Odesláním SMS, platbou kredity, PaySecem nebo převodem z účtu souhlasím s Podmínkami stahování

Veškeré informace o SMS platbách u nás si můžete přečíst kliknutím zde.
Máte jiný problém? Často kladené otázky si můžete přečíst v našem FAQ.

Stála tato práce za stažení, nebo ne? Co si o ní myslíte?