1.

Úvod

2.	Písemná příprava pracovní porady

2.1.

Název

2.2.

Skupina

2.3.	Doba a místo konání

2.4.	Osnova - plánovaný průběh - témata

2.5.	Hlavní cíl porady

2.6.

Pomůcky

3.

Závěr

" Přestože takto vedená porada se dotýká především profesní problematiky je z vyplývajícího obsahu patrné, že ji lze přirovnat částečně k vyučovacímu procesu a postavení vedoucího oddělení ve vztahu ke skupině příslušníků oddělení, kteří se účastní porady k postavení učitele a žáků ve třídě. Pro vedoucího je takto důležité, aby se řádně připravil na všechny probírané body. Pokud bude někdo vystavován kritice, aby dobře znal důvody a uměl si je obhájit, stejně jako pozitivní hodnocení jednotlivců.

Při školení s novými závaznými ustanoveními je nutné, aby se sám seznámil nejprve podrobně s celým obsahem, případné vlastní nejasnosti nejprve sám prokonzultoval s příslušnými odborníky, aby byl schopen vše řádně objasnit a zodpovědět na všechny kladené otázky. Přestože se u této profesní skupiny předpokládá kázeň, mnohdy tomu tak v praxi není, proto je nutné zvolit správný způsob výkladu a srozumitelně se verbálně vyjadřovat, stejně jako oddělit diskusi od vlastní prezentace problematiky, která by mohla narušit plánovaný průběh porady.

K vyučování lze přirovnat zejména proškolení nových interních předpisů a zákonných úprav, kdy je pro udržení pozornosti a tak zapamatování nutné zejména vyzdvihnout nejdůležitější body a co z toho vyplývá pro praktický výkon služby. Vedoucí se stejně jako učitel může vyskytnout před problémem, že mu bude položena otázka na kterou není schopen odpovědět. Zde je důležité, aby veřejně neprezentoval svoji neznalost a zároveň neodpovídal nepravdivě nebo nesděloval údaje, kterými si není jistý. Důležité je, ale najít ihned odpověď na kladenou otázky, kdy není ostudou neznát odpověď, ale neumět odpovědět.

Výše uvedené zpracování přípravy pracovní porady jsem zpracoval čistě modelově, kdy veškerá uvedená jména a citované předpisy jsou smyšlené. V podstatě však tato příprava odpovídá běžné pracovní poradě, tak jak by měla odpovídat po profesionální i pedagogické stránce.
Jak již jsem výše uvedl vedoucí se tak dostává často do postavení pedagoga, jehož skupinu žáků prezentují dospělé a vyzrálé osoby v postavení podřízených ve vojensky organizované složce, ale mnohdy se dokáží prezentovat stejně jako žáci ke kterým je nutné zvolit správný pedagogický přístup. Z těchto důvodů si myslím, že pedagogika má svůj význam a své uplatnění i u policie a vedoucí by měl být svým způsobem i pedagog."

Práce obsahuje překlepy.