1.	Pedagogové

2.	Práce jen pro obživu

2.1

Důsledky

3.

Závěr

„„…jen aby si získal obživu,…“ – pro tuto část citátu bych použila jiné přísloví, a to: „Bez práce nejsou koláče“, sice trošku nadsazené přirovnání, leč pravdivé. Většina populace se v dnešní době snaží získat co nejvyšší možné vzdělání, samozřejmě s přihlédnutím k jeho osobním schopnostem, dovednostem, předpokladům a chtění se učit něčemu novému. Né každý se však i nadále vystudovanému oboru věnuje i v praxi. Vedou ho k tomu bud potíže s uplatněním se na trhu práce v regionu jeho bydliště, přestane mít o studovaný obor zájem, zjistí, že ho více přitahuje, zajímá jiné odvětví nebo má úplně jiné přednosti a předpoklady, než o kterých byl přesvědčen ve svých čtrnácti či patnácti letech.

„Vyučuje-li učitel, jen aby si získal obživu,…“ – sama se musím přiznat, že tento pocit jsem u některých kantorů mívala také. Myslím, že pro povolání učitele musí být člověk vybaven značnou dávkou trpělivost, vnímavosti, výřečnosti a nesmí určitě chybět ani kousek odvahy a nadšení pro věc. Když si vzpomenu, jak jsem šla před časem za dcerou do školy, připadala jsem si jak ve včelím úlu (základní škola a byla zrovna přestávka). Tolik hluku a zmatku jsem dlouho nezažila, a první co mě napadlo bylo, že v tomhle prostředí bych celý den nechtěla-nemohla pracovat. Nevím zda jde u kantorů o zvyk či „lásku“ k povolání nebo si jen jiné povolání nevyzkoušeli a tak netuší jestli by je uspokojovalo i jiné zaměstnání. V každém případě „učitelování“ asi nebude povoláním jen pro obživu. Ted mě tak napadlo, že podobný chaos bude panovat o přestávkách i na středních či vysokých školách, jen netuším, jestli i zde má profesorský sbor dozor na chodbách. (na středních školách asi ještě ano, na vysokých školách se asi už předpokládá, že studenti mají vštípené základní návyky slušného chování a nejezdí třeba po zábradlí na schodišti)
„…nudí se jeho žáci, jsou unaveni a skomírají s ním.“ – jestliže nemá učitel pro svou práci to správné nadšení, nevěnuje čas přípravě na hodiny, nesnaží se žáky vtáhnout jakoukoliv formou výuky, názornou ukázkou nebo i diskusí do hodiny, pak jak říká toto přísloví, žáci nejsou ochotni a někteří ani schopni vzbudit v sobě tu správnou pozornost a odnést si z hodiny jakoukoliv novou informaci a uchovat si ji v paměti už vůbec ne.“