"1. STŘEDNÍ VŠEOBECNÉ A STŘEDNÍ ODBORNÉ VZDĚLÁVÁNÍ
BÍLÁ KNIHA
- Národní program rozvoje vzdělávání v ČR (2001)
- II. Předškolní, základní a střední vzdělávání B7 – Střední všeobecné a střední odborné vzdělávání (str. 51-53)
- Střední vzdělávání na 3 oddělujících druzích škol
- Všeobecné – 6
- Odborné – technické, ekonomické, zemědělské, umělecké => SOŠ
- Učňovské =¬> SOU
- Úkoly vzdělávacího programu ve středním vzdělávání -> zajišťovat připravenost mladých lidí pro celoživotní učení
- Podporovat zaměstnanost mladých lidí v průběhu celého života
- Rozvíjet široký všeobecný a obecně odborný základ vzdělání
- Uplatnit všeobecně použitelné KK
- Státní program vzdělávání a RVP určí na úrovni státu požadovanou úroveň KK, všeobecný základ vzdělání a v odborném vzdělávání také obecně odborný základ vzdělání
- Nové nároky informační společnosti: je třeba poskytnout většímu počtu mladých lidí vyšší úroveň vzdělání (maturita a vyšší) a celkově zvýšit zejména úroveň všeobecného vzdělávání. Proto se také provádějí výzkumy tzv. funkční orgány
- Závěrečné hodnocení – maturitní zkouška
- Gymn. vzdělání – tento typ je určen pro bezprostředně navazující studium, v terciární sféře, co nejvíce individuální vzdělávací program formou volitelných a nepovinných předmětů, který by odpovídal následné vzdělávací dráze či možnému pracovnímu uplatnění
- Střední odborné vzdělávání = významným problémem je přechod absolventů ze škol do praxe, nezaměstnanost absolventů – opatření ve spolupráci se sociálními partnery (profesní, kariérní poradenství, kompenzační vzdělávací programy)
RVP G
- V souladu s novými principy kurikulární politiky, zformulovanými v Bílé knize a zakotvenými v zákoně č.561/2004 Sb., zákon o předškolním, základním, středním a vyšším odborném a jiném vzdělávání (dále jen školský zákon), se do vzdělávací soustavy zavádí nový systém kurikulárních dokumentů pro vzdělávání žáků od 3-19 let
- Státní úroveň – Národní program vzdělávání (NVP) a Rámcový vzdělávací program (RVP). Zatímco NVP formuluje požadavky na vzdělávání, které jsou platné v počátcích vzdělávání jako celku, RVP vymezují závazné rámce vzdělávání pro jeho jednotlivé etapy (pro předškolní, základní a střední vzdělávání)
- Školní úroveň – ŠVP, podle nichž se uskutečňuje vzdělávání na jednotlivých školách. ŠVP si vytváří každá škola podle zásad stanovených v příslušném RVP
- Rámcové a školní vzdělávací programy jsou veřejné dokumenty přístupné pro pedagogickou a nepedagogickou veřejnost
SYSTÉM KURIKULÁRNÍCH DOKUMENTŮ
- RVP – PV – pro předškolní vzdělávání
- RVP – ZV – pro základní vzdělávání
- RVP – G – pro gymnázia (2007), RVP GSP – gymnázia se sportovní přípravou (2007)
- MŠMT – v souladu s ustanovením §4 odst.3 zákona č.561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním a vyšším odborném a jiném vzdělávání ve znění pozdějších předpisů, vydává RVP, oborů středního vzdělávání
- RVP SOV - pro střední odborné vzdělávání
- Tvorba ŠVP – možnost Manuál pro tvorbu školních vzdělávacích programů k RVP
PRINCIPY RVP G
- Určen pro tvorbu ŠVP na 4 letých gymnázií a vyšším stupni víceletých gymn.
- Stanovuje základní vzdělávací úroveň pro všechny absolventy gymn., kterou musí škola respektovat na svém ŠVP
- Specifikuje úroveň KK, již by měli žáci na konci vzdělávání na gymn. dosáhnout
- Vymezuje závazný vzdělávací obsah – očekávané výstupy a učivo
- Zařazuje jako závaznou součást vzdělávání průřezová témata s výrazně formativními funkcemi
- Podporuje komplexní přístup k realizaci vzdělávací obsahu, včetně možnosti jeho vhodného propojení a předpokládá volbu různých vzdělávacích postupů, metod a forem výuky ve shodě s individuálními potřebami žáků
- Umožňuje modifikaci vzdělávacího obsahu pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných
- RVP G je otevřený dokument, který bude v určitých časových etapách inovací
- Cíle vzdělávání: vybavit žáky KK a širokým vzdělanostním základem na úrovni, kterou popisuje RVP G, připravit žáky k celoživotnímu učení, profesnímu, občanskému i osobnímu uplatnění

VZDĚLÁVACÍ OBLASTI (8)
- Jednotlivé vzdělávací oblasti jsou tvořeny jedním vzdělávacím oborem nebo více obsahově blízkými vzdělávacími obory
• Jazyk a jazyková komunikace (ČJ, cizí jazyk, další cizí jazyk)
• Matematika a její aplikace (matematika a její aplikace)
• Člověk a příroda (F, Ch, Bi, geografie, geologie)
• Člověk a společnost (D, OV, ZSV, geografie)
• Člověk a svět práce
• Umění a kultura (HV, VV)
• Člověk a zdraví (TV, výchova ke zdraví)
• Informatika a informační a komunikační technologie
- Každá vzdělávací oblast: charakteristika oblasti, cílové zaměření, obsah, vzdělávací obsah je propojený celek očekávaných výstupů (ZÁVAZNÉ) a učiva
- také učivo je závazné !!!
- celý vzdělávací obsah RVP G je závazný pro všechny žáky
- vyučovací předmět může převzít celý vzdělávací obsah jednoho oboru v RVP G, ale vzdělávací obsah jednoho vzdělávacího oboru může být rozdělen mezi více vyučovacích předmětů nebo je možné vzdělávací obsah více oborů integrovat do jednoho předmětu

5.4.1. OBČANSKÝ A SPOLEČENSKOVĚDNÍ ZÁKLAD (STR. 39-42)
- vzdělávací oblast Člověk a společnost zahrnuje vzdělávací obory Občanský a společenskovědní základ, dějepis, geografie
- vzdělávací obsah (6)
• Člověk jako jedinec:
 Očekávané výstupy
 Žák
 Objasní, porovná, využije
 Učivo – podstata lidské psychiky, osobnost člověka, psychologie v každodenním životě
• Člověk ve společnosti:
 Očekávané výstupy
 Žák
 Objasní, respektuje, uplatňuje
 Učivo – společenská podstata člověka, mezilidská komunikace, sociální struktura společnosti (útvary, mobilita), sociální fenomény a procesy (rodina, práce)
• Občan ve státě:
 Učivo - stát, demokracie, lidská práva, ideologie
• Občan a právo:
 Učivo – právo a spravedlnost, právo v každodenním životě, orgány právní ochrany
• Mezinárodní vztahy a globální svět:
 Učivo – evropská integrace (EU, měna, orgány), mezinárodní spolupráce (NATO, OSN, RE), proces globalizace
• Úvod do filosofie a religionistiky:
 Učivo – podstata filosofie (základní otázky), filosofie v dějinách (směry), víra v lidském životě (církve, sekty)

VZDĚLÁVACÍ OBLAST ČLOVĚK A SPOLEČNOST (vzdělávací obory Občanský a společenskovědní základ, dějepis, geografie):
- 1.ročník P = povinné v daném ročníku
- 2.ročník P = povinné v daném ročníku
- 3.ročník V = zařazení stanovuje ŠVP
- 4. Ročník V = zařazení stanovuje ŠVP
- Minimální časová dotace za 4 roky = 36 hodin (spolu s Člověk a příroda)
- Průřezová témata – 1-4.ročník: časovou dotaci stanovuje ŠVP
- RVP oboru středního vzdělávání = RVP SOV – obory středního vzdělávání poskytující střední vzdělávání s maturitní zkouškou (vybrané):
• RVP 4142MO1 Vinohradnictví
• RVP 6341MO2 Obchodní akademie
- Přehled vzdělávacích oblastí:
• Jazykové vzdělávání a komunikace
• Společenskovědní vzdělávání
• Přírodovědné vzdělávání
• Matematické vzdělávání
• Estetické vzdělávání
• Vzdělávání pro zdraví
• Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
• Odborné vzdělávání
- Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu
- Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence:
• Využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě, ve styku s jinými lidmi i institucemi
• Získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – verbálních, ikonických textů
• Formulovat věcně, pojmově a formálně své názory
- Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních cílů, postojů, preferencí a hodnot:
• Jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání, žít čestně
• Cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování, preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu s humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými hodnotami, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně
• Kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek
• Nenechat se manipulovat
• Uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej
• Na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předčasného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti
• Cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje
• Vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neměnit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunity
• Chtít si klást v životě praktické otázky filosofické a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi
- Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoli na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je třeba vybraných vědomostí a dovedností, které jsou prostředkem ke kultivaci historického vědomí (především 20.století), dále ke kultivaci politického, sociálního, právního a ekonomického vědomí žáků a k posilování jejich materiální a finanční gramotnosti
- Vzdělávací obsah:
1) Člověk v dějinách (D)
2) Soudobý svět
3) Člověk v lidském společenství
4) Člověk jako občan
5) Člověk a právo
6) Člověk a svět (praktická filosofie)"