“ 2.4 Obecná pedagogika podle Průchy
Nejpodrobněji je obecná pedagogika objasňována v knize Moderní pedagogika (Průcha, 1997). Je v ní vysvětleno, že se tato věda zabývá teoretickým objasňováním a empirickým zkoumáním edukační reality, tedy vším, co vytváří a determinuje (spoluurčuje) nějaké edukační prostředí; procesy, jež se v těchto prostředích realizují, a subjekty v nich zúčastněnými; výsledky a efekty těchto procesů.
Pro takto chápanou obecnou pedagogiku je charakteristické procesuální a funkční pojetí jejího předmětu. To znamená, že obecná pedagogika zkoumá edukační procesy z hlediska jejich průběhu, jejich vstupních determinant, jejich kontextu a také z hlediska výsledků a efektů, které na výstupu těchto procesů vznikají.

2.5 Obecná pedagogika v německém pojetí
Obecná pedagogika je spjata s myšlením kontinentální Evropy, které se vždy snažilo
o zobecňování a nacházení vzájemných korelací ve vědeckém nazírání a objasňování objektivní reality. Nejvíce se však obecná pedagogika uplatňuje v německém jazykovém prostředí. Úkolem obecné pedagogiky je dle německého autora D.Brennera (1987) systematické vymezování základní struktury pedagogického myšlení a jednání, zprostředkovávání mezi teoretickým řešením pedagogických problémů a pedagogickou praxí a mezi pedagogickou teorií a pedagogickým výzkumem.
Značnou neujasněnost, která panuje v oblasti obecné pedagogiky, potvrzuje také D.Lenzen (1998), jeden z nejvýznamnějších německých teoretiků pedagogiky. Podle Lezena má pojem „obecná pedagogika“ dva významy: 1. jako subdisciplína korespondující s filozofií výchovy, 2. jako centrální disciplína, s normativní kontrolou nad ostatními disciplínami pedagogiky.

2.6 Vztah obecné pedagogiky k pedagogice středoškolské
Školství je prioritní oblastí, kde se pedagogika využívá. Učitelé a ředitelé škol všech stupňů
i druhů z pedagogiky čerpají, respektive z jejich součástí jako je pedagogická psychologie, obecná pedagogika, obecná a oborová didaktika aj., poznatky nezbytné pro realizaci a řízení edukace ve školním prostředí.
Středoškolská pedagogika je jednou z řady, kdy je struktura pedagogiky definována jiným způsobem, a to podle druhu školy a úrovně vzdělání. Pedagogika střední školy využívá poznatků obecné pedagogiky i dalších pedagogických a jiných disciplín na úrovni středoškolského vzdělávání."