1.Školství po roce 1989
2.Kritika soudobého školství
3.Alternativní škola
3.1.Klasické reformní školy
3.1.1.Waldorfská škola
3.1.2.Montessoriovská škola
3.1.3.Freinetovská škola
3.1.4.Jenská škola
3.1.5.Daltonská škola
3.2.Církevní (konfesní) školy
3.2.1.Německo
3.2.2.Nizozemí
3.2.3.Belgie
3.2.4.USA
3.2.5.Česká republika
3.3.Moderní alternativní školy
3.3.1.Německo
3.3.2.USA
3.3.3.Slovensko
4.Srovnání standardních a alternativních škol

"Další skupinou alternativních škol jsou školy církevní. Jedná se o nestátní školy. Tyto školy mají dlouhou tradici a vyskytují se téměř po celém světě. V Německu jde převážně o školy katolické a evangelické. Počet německých dětí vzdělávajících se v církevních školách je jen malým zlomkem v celkové populaci školského systému.
Nizozemsko je asi státem s největším podílem církevních škol v Evropě. Na úrovni základních a středních škol církevní školy převládají nad státními. Jedná se o katolické a evangelické školy.
V Belgii tvoří církevní školy většinu všech škol. Tyto církevní školy dosahují totiž kvalitnějších vzdělávacích škol než jiné školy.
V USA jsou nejčastěji církevní školy katolické, protestantské a židovské. Tyto školy mají specifickou populaci žáků tj. vysoký počet dětí z rodin etnických minorit. Tyto školy jsou často multikulturní. Z hlediska kvality vyučování dosahují katolické školy v USA lepších výsledků než školy veřejné.
V České republice byly církevní školy nově zřizovány po listopadu 1989. Žáci církevních škol tvoří asi 0,8 % celkového počtu žáků a studentů. Jedná se převážně školy katolické a evangelické. Alternativní specifičnost těchto škol spočívá například v zařazování vyučovacích předmětů, které běžně vyučovány nejsou, např. náboženství, latina. Většinou je věnováno více času cizím jazykům, které bývají nezřídka zařazovány již od prvního ročníku. Ideologickými principy výchovné činnosti těchto škol jsou principy křesťanství, křesťanská etika a kulturní tradice. Některé církevní školy představují alternativu v tom, že připravují absolventy pro takové profese, které nejsou pokryty standardními školami (např. charitativní, zdravotní, náboženské činnosti, sbormistři chrámové hudby, konzervátor církevních památek, aj.) O fungování a výsledcích církevních škol nejsou u nás zatím k dispozici specificky zaměřené výzkumné analýzy."

Jedná se o seminární práci z předmětu Nové školské systémy (učitelství odborných předmětů, VŠCHT).
Práce je přehledná s množstvím příkladů. Velmi dobře zpracováno.