1.	Andragogika

1.1.	Struktura andragogiky v klasickém pojetí

1.2.	Andragogika široce pojatá

1.3.	Proces emancipace andragogiky v českém (čs.) prostředí

1.4.	Centra rozvíjejíní andragogické teorie

2.	Konstituování vědní disciplíny - andragogika

2.1.	Meziválečné období - osobnosti

3.	Svět vzdělávání dospělých

3.1.	Svět vzdělávání dospělých je : pestrý, otevřený, dynamický, nepřehledný

3.2.	Kořeny vzdělávání dospělých

4.	Tradice vzdělávání dospělých na našem území

4.1.	3 Hlavní linie rozvoje vzdělávání dospělých v našem prostředí

4.2.	Další charakteristika rozvoje vzdělávání dospělých + příklady subjektů

4.3.	Nové rysy ve vzdělávání dospělých po roce 1918

4.4.	Změny po roce 1948

4.5.	Změny po roce 1989

5.	Celoživotní učení

5.1.	Historie ideje celoživotního vzdělávání

5.2.	Aktuální téma přelomu tisíciletí

5.3.	Organizace pro ekonomickou spolupráci a rozvoj = OECD

6.	UNESCO a jeho iniciativy k celoživotnímu učení

6.1.	Další významné počiny k problematice celoživotního učení

6.2.	EU a idea celoživotního učení

6.3.	Charakteristiky celoživotního vzdělávání

6.4.	Kompenzační funkce celoživotního učení

7.	Vzdělávání seniorů (U3V = UTA)

7.1.

Podmínky

7.2.

Program

8.	Andragogická didaktika

9.	Výukový proces a jeho etapy

9.1.	Androdidaktika vymezuje 4 fáze výukového procesu

9.2.	Obecné rysy vzdělávání – odlišnosti učební látky ve vzdělávání dospělých

10.	Činitelé výukového procesu

10.1.

DOospělý vzdělávaný

10.2.

Dospělý člověk jako účastník vzdělávacího procesu

10.3.

Práce s výukovou skupinou dospělých

10.4.

Věk dospělého vzdělávaného a jeho vliv na efektivitu vzdělávání

11.	Vzdělavatel dospělých

11.1.

Podstata vzdělavatelského působení

11.2.

Požadavky na vzdělavatelskou vybavenost

12.	Prostředky výuky

12.1.

Výukové metody

12.2.

Charakter interakce vzdělavatel – vzdělávaný

13.	Výukové metody monologické

13.1.

Výukové metody dialogické

13.2.

Výukové metody problémové (metody řešení problémů)

13.3.

Výukové prostředky výcvikové (praktické)

14.	Organizační formy výuky dospělých

14.1.

Členění organizačních forem výuky

15.	Oblasti vzdělávání dospělých

15.1.

Školské vzdělávání dospělých

15.2.

Další profesní vzdělávání dospělých

15.3.

Zájmové vzdělávání dospělých

15.4.

Občanské vzdělávání dospělých

16.	Aktuální trendy vzdělávání dospělých ve světě a u nás

17.	Vzdělávání prostřednictvím médií a masmédií

18.	Distanční vzdělávání

19.	Příprava a realizace vzdělávací akce pro dospělé

"ANDRAGOGIKA

- pojem andragogika nebyl, rozvíjelo se andragogické myšlení, ale pod jiným názvem
- andragogika = věda o vzdělávání dospělých a péči o dospělé (Palán) respektující komplexně zvláštnosti dospělé populace zabývající se její personalizací, socializací a enkulturací
- Andragogika jako věda o výchově dospělých, vzdělávání dospělých a péči o dospělého
- ve struktuře pedagogiky je dílčí pedagogickou disciplínou
- Předmět bádání pedagogiky dospělých: podstata, zákonitosti vzdělávání a výchovy dospělých a realizace vzdělávacího a výchovného procesu (etapy, organizační formy, metody, …)
- Důležité pojmy: dospělý, vzdělavatel, vzdělávaný (nikoli učitel, žák), výuka (nikoli vyučování) atd.
- od slova ago, agei = vést, vedu, anér andros = dospělý muž ( → dříve bylo vzdělávání např. pro Antiku výhradně pro muže, proto muž a ne člověk)

Je andragogika vědou
► empiricko-teoretickou nebo
► prakticko-normativní? (analýza: Palán, Lidské zdroje, str. 18-19)

Struktura andragogiky v klasickém pojetí
1) struktura andragogiky bez přívlastku:
- obecná andragogika
- srovnávací andragogika (komparativní)
- dějiny andragogiky (ne jako vědní disciplíny, spíše dějiny andragogické teorie a praxe
je název přesnější, dějiny andr. je pojem zavádějící vzhledem k mladosti vědy), andragogická didaktika (např. Mužík), gerontagogika (slov. geragogika) (P. Mühlpachr), penologická andragogika...aj.
2) struktura integrální andragogiky (dle Jochmanna) :
- výchova dospělých, vzdělávání dospělých, poradenství, sociální práce..

Andragogika široce pojatá
jako svébytná věda multidisciplinární, zahrnující nejen otázky výchovy a vzdělávání dospělých, ale široce chápanou všestrannou péči o člověka, tedy:
- výchova dospělého (politická výchova, občanská výchova, kulturní výchova, zdravotní osvěta …)
- vzdělávání dospělého
- péče o člověka (personální management, sociální práce, gerontologie, poradenství …)

Proces emancipace andragogiky v českém (čs.) prostředí
- a) dříve byla andragogika jako dílčí disciplína pedagogická – pedagogika dospělých – trvala několik desetiletí až do 20.let 20století
- b) jako dílčí disciplína pedagogická – andragogika – na počátku 90.let bez ideologického hodnocení – a stále více však vnímána jako dílčí disciplína
- c) andragogika mimo pedagogiku – svébytná disciplína
- d) nově : integrální andragogika – široký multidisciplinární obor – Vladimír Jochmann"