1.	Nástup RVP na základních školách

1.1

Změny

1.2

Úkoly

2.	Názory rodičů a učitelů na nové trendy ve vyučování

3.	Podmínky učitelů na základních školách

3.1	Finanční prostředky

4.	Výchova a výuka žáků

4.1	Požadavky na přípravy

4.2	Co zaskočí nové učitele

5.	Vlastnosti mladých učitelů

6.	Co zlepšit v přípravě budoucích učitelů

7.	Motivace dětí chodit do školy

„1. Co se vlastně změnilo s nástupem RVP, respekt. s ŠVP na základních školách? – úkol pro stávající a hlavně mladé nastupující pedagogy
Jak již víme, RVP vycházejí z nové strategie vzdělávání, které zdůrazňují klíčové kompetence, formulují očekávanou úroveň vzdělání, podporují pedagogickou autonomii škol a profesní odpovědnost učitelů za výsledky vzdělávání. Zařazují průřezová témata. Školní vzdělávací program prezentuje profilaci školy, profil absolventa, jsou v něm zakotveny cíle vzdělávání, klíčové kompetence, vzdělávací oblasti a průřezová témata.
Dle mého názoru šlo o změnu školství jak po stránce kvalitativní, ale i kvantitativní. Ve školství bylo zakořeněno, že hlavním cílem vzdělávání je předávání znalostí. Velké množství znalostí, které si žáci měli zapamatovat a pak odvykládat při zkoušení. O co tedy jde v novém školství? Zprostředkovávat poznatky to je nejdůležitější úkol školy, ale především zprostředkovávat základ tak, aby kvalitní znalosti žáci chápali, aby chápali jejich souvislosti a především, aby je uměli použít. Jde, ale také o to aby vedle znalostí dokázali rozvíjet postoje a hodnoty. Naučili se učit, uměli si najít dát smysluplně dohromady věci a udělali si na ně svůj názor – kritický pohled.
Hlavním úkolem nového moderního školství je vychovat z žáka slušného člověka, vzbudit v něm zájem o poznávání, motivovat jej, rozvíjet jej všestranně, najít jeho silné stránky a na ně se zaměřit. Naučit se učit a to po celý život.
Z toho plyne první kriterium na co se mají budoucí pedagogové připravovat. Aby se důsledně seznámili s RVP, znali klíčové kompetence znali požadované výstupy (výsledky vzdělávání)

2. Co si myslí rodiče a učitelé o nových trendech ve vyučování
Rodiče i učitelé se bojí (bohužel tak je to medializované), že jde o zrušení autority učitele, když se mluví o tom dát dětem prostor, že děti mají jen práva a žádné povinnosti. Ale zde není míněno zrušení autority učitele, když budeme mít k dětem partnerský vztah. Neznamená to, že se děti přestanou učit, jen se mění důraz na různé věci. Jde o to, aby nebyly zahlcované velkým množstvím informací. Aby učitelé vybrali základ a zprostředkovali jim kvalitní znalosti a žáci chápali jejich souvislosti a uměli je použít. Aby učitelé naučili děti kritickému odstupu od informací, aby žáci nevěřili všemu co si přečtou na internetu, nebo co slyší z médií.
3. Jaké mají podmínky učitelé na základních školách
Základní školy se mohou chlubit, snad s nástupem ŠVP, snad kompetencí ředitelů, či podpoře vyšších distancí mají úžasné předpoklady pro rozvíjení žáků.
Zde jsou odpovědi dvou učitelek jedné nejmenované základní školy:
Vybavení naší školy technikou ICT - považují za dobré.
Vybavení školy - ostatní vybavení učeben (nábytek), pomůcky a učebnice, vybavení tělocvičen, jídelna - považují za: dobré.
Vybavení školy pomůckami (pomůcky a učebnice, výukové plakáty, mapy) považují za výborné
Finanční prostředky –
zřizovatel školy poskytuje na standardní vybavení spíše méně prostředků, které nestačí na standardní vybavení, modernizaci, škola musí pečlivě vybírat, za co peníze utratí
na opravy školy..zcela nedostatečné množství prostředků, škola je závislá na podpoře sponzorů, rodičů...
na standardní opravy poskytuje spíše méně prostředků, které nestačí na standardní opravy, škola musí pečlivě vybírat, za co peníze utratí
a modernizaci školy poskytuje zcela nedostatečné množství prostředků, škola je závislá na podpoře sponzorů, rodičů...

4. Výchova a výuka žáků, požadavky na přípravy co zaskočí nové učitele?
• Jak je to s nadanými žáky ve Vaší škole? - Naši žáci mají možnost navštěvovat vyšší ročník, práce s počítačem při vyuč. hodině, práce s encyklopedií či jinými odbornými knihami, zadávání v mezích možností další náročnější úkoly, individuální práce po vyučování. Možnosti soutěží na internetu např. Genius logicus, stránky web. Nadaní žáci atd. Připravujeme se v současnosti na použití nových metod práce s nadanými žáky v rámci možnosti a finanční situace školy. Záleží na žácích nadaných v jakém směru a do jaké hloubky, neboť se zpravidla jedná o žáky, kteří jsou bázliví a nemají zájem dělat něco moc navíc, aby nevybočovali z řady ostatních žáků.
Jak je to se začínajícíma pedagogama?
Obvykle jsou zaskočeni, protože tito žáci jsou dost zvídaví, kladou učiteli otázky, zajímají je věci, které jsou vlastně nad rámec základního učiva. Jenže učitel má velmi málo času (časové dotace), aby se těmto žákům mohl více věnovat. Těžko se vyrovnává, že s tímto žákem musí pracovat i po vyučování, že mu narušují připravené hodiny.“

Práce obsahuje chyby v interpunkci.