1.

Úvod

2.	Věda o volném čase a pedagogika volného času

2.1.

Volný čas

3.	Kde se volný čas zhodnocuje (příroda)

4.	Diferenciace účastníků volnočasových aktivit

5.	Výchova ve volném čase

6.	Funkce výchovy ve volném čase

6.1.	Funkce výchovně-vzdělávací

6.2.	Funkce zdravotní

6.3.	Funkce sociální

7.	Cíle výchovy ve volném čase

8.	Osobnost pedagoga volného času

"Každý příslušník naší společnosti vstupuje během svého života do různých prostředí, kde se účastní volnočasových aktivit, získává zde praktické zkušenosti a někdy se setkává i s teoretickými informacemi. Učí se tak poznávat, vzájemně spojovat a vyvažovat jejich různé stránky; nacházet v nich možnosti, které podpoří jejich vstup do nových zájmových a veřejně prospěšných aktivit, uspokojí jeho různorodé potřeby a rozvinou zájmy. Tím vším volný čas je (nebo může být) pro každého z nás.
Dosavadní i současný vývoj vytváří stále příznivější předpoklady k tomu, aby se volnočasové aktivity stávaly významným celoživotním činitelem. Ten je již dnes významnou oblastí rozvoje osobnosti, vlastní dnešnímu člověku každého věku, sociálního začlenění, individuálních předpokladů nebo životních ambicí. Dvojnásob to platí (a má platit) pro ty, kdo tyto cesty pomáhají zpřístupňovat dětem a mladým lidem.
Uskutečňováním svých volnočasových přání, zájmů a ambicí i hodnocením jejich výsledků si účastníci volnočasových aktivit ověřují vlastní síly. Získávají tím novou, postupně se rozšiřující možnost učinit z nich trvalou a významnou součást života a utváření své osobnosti.


2. Věda o volném čase a pedagogika volného času

Ucelené poznání systému aktivit a institucí volného času zprostředkovávají věda o volném čase a pedagogika volného času. Jejich význam zvýrazňuje skutečnost, že jde o relativně mladou oblast, která se v současnosti rychle rozvíjí a je stále ještě oblastí jenom částečně zmapovanou a poznanou.
Věda o volném čase zkoumá vznik volného času, rozvoj jeho rozsahu a funkcí i podmíněnost společenským kontextem; řeší jeho pronikání mezi mladou populaci, pro kterou je významnou podmínkou jejího současného života i perspektivou úspěšného rozvoje.
Pedagogika volného času se zabývá pojetím o cíli, obsahem a způsoby výchovného zhodnocení volného času, organizacemi a institucemi, které tyto aktivity uskutečňují nebo pro ně vytvářejí podmínky, a koncepcemi jeho dalšího vývoje propracovávanými na základě vývoje společnosti a oboru samého."