1.

Úvod

2.	Výroba divadélka

3.	Cíle početního divadélka

3.1	Kompetence pracovní

3.2	Kompetence k učení

3.3	Kompetence komunikativní

3.4	Kompetence k řešení problémů

4.	Praktické cíle

5.	Práce s početním divadélkem

6.	Využití početního divadélka při výuce

6.1	Slovní úlohy

"Praktické cíle
Divadélko představuje pro žáky náhradu skutečných předmětů, dobře umožňuje realizovat výše uvedené dílčí cíle klíčových kompetencí i následující praktické cíle:
• vytvářet představu čísel do pěti
• nacvičovat přiřazování - stejně, více, méně
• jmenovat daný počet prvků
• určovat počet prvků
• porovnávat počty prvků
• tvořit první slovní úlohy v období, kdy neznáme početní úkony
• nacvičovat prostorovou orientaci (pojmy před, za, vpředu, vzadu, sloupeček, řádek), později i pravolevou orientaci
• naučit žáky nebát se vyjadřovat - vést je k hovoru o pozorovaném, vymýšlení příkladů a vyjadřování úsudků

Práce s početním divadélkem
1. Nejprve je potřeba děti naučit uspořádat divadélko na lavici.
2. Žáci se učí zapichovávat modely do divadélka podle pokynů učitele:
„Na louce vykvetly tři oranžové kytičky a poletoval tam jeden růžový motýl.“
Po každém obraze necháme pár dětí říci, co před sebou vidí.
3. Učitel vypráví, a žáci podle něj rozmisťují věci v divadélku.
„Na louce stál dům. Vedle domu jsme zasadili jeden strom. U stromu kvetly dva tulipány.“
Vytvořený obraz vždy zrušíme a vytvoříme další. Z počátku zadáváme žákům méně úkolů (1-2).
4. Pomocí proužku papíru žáky naučíme pojmům řádek a sloupek.
„Dej proužek pod první (druhý,třetí…) řádek.“
5. Zadáváme dětem úkoly s využitím naučených pojmů.
„Na první řádek dej dvě oranžové kytičky. Na druhý řádek dej tři růžové motýly.“
Nyní může učitel pokládat tyto otázky:
„Kolik je kytiček?“, „Kolik je motýlů?“ „Čeho je více, oranžových kytiček nebo motýlů?“

Práce je kompilační. Vychází především z tohoto zdroje: http://clanky.rvp.cz/clanek/k/ZKB/1109/TVORIVA-SKOLA---POCETNI-DIVADELKO.html.