1.	Pedagogický slovníček

2.

Úvod

3.	Co je to vlastně alternativa

a) Druhy alternativních škol

4.	Waldorfská škola

a) Hlavní principy
b) Třídní učitel
c) Hodnocení žáka
d) Epochové vyučování
e) Spolupráce s rodiči
f) Vyučování postavené na poznání člověka
g) Stručný průřez 1. - 9. třída
h) Porovnání tvořivosti dětí z klasické ZŠ a WŠ
i) Vyjádření rodičů

5.	Waldorfské školy ve světě

a) % grafy úspěšnosti, odbornosti dětí z WŠ
b) Alternativní školství, móda nebo nevyhnutelnost

6.	Použitá literatura

"EPOCHOVÉ VYUČOVÁNÍ

Důležitým prostředkem pro osvojení a zažití učební látky je takzvané epochové vyučování. Každý den začíná vyučování přibližně dvouhodinovým blokem, kde se zpravidla po čtyři týdny probírá vždy jedem předmět. To umožňuje probrat větší uzavřené celky a do hloubky se ponořit do probírané látky. Žáci tak mají možnost lépe chápat souvislosti a odnášejí si z epochy silný a ucelený zážitek. Poznatky pak ukládají do dlouhodobé paměti a ne pouze do krátkodobé, jak je tomu při střídavém vyučování různým předmětům.
Denní epochový blok přitom není jednotvárný. Začíná rytmickou částí, která má děti probudit a zaktivizovat. Dále se v něm střídají činnosti k procvičování učiva, výklad, řešení problémů, zápis do sešitů, a končí zpravidla vyprávěním, které podává žákům obrazy přiměřené jejich věku a tématům ve výuce. Předměty, které vyžadují pravidelné procvičování, jako jsou oba cizí jazyky, ruční práce, výtravná výchova, dílny, tělocvik, jsou rozděleny do dalších vyučovacích hodin opakují se každý týden. Ve vyšších ročnících k nim přistupují i samostatné cvičné hodiny z matematiky, češtiny a dalších epochových předmětů.

SPOLUPRÁCE S RODIČI

Spolupráce pedagogů s rodiči je důležitá, pro zdravý vývoj dítěte.
Informace o principech waldorfské pedagogiky mohou zájemci z řad rodičů získat formou víkendových kurzů či samostatných přednášek a mnoha aspekty se také zabývá třídní učitel na četných rodičovských schůzkách. Vztahům mezi rodiči a školu napomáhají nejen individuální rozhovory a konzultace ve škole nebo při návštěvě učitele doma u dětí, ale též kontakty při přípravě třídních akcí výletů, škol v přírodě a při podílu rodičů na organizaci slavností školy. Několikrát v roce mají rodiče příležitost zúčastnit se toho, o čem jim děti vyprávějí, při veřejných i neveřejných vystoupeních žáků. Zažijí recitaci básní, eurytmické cviční, společný zpěv, hudbu a hry rozvíjející motivy z vyučování - a to i v podání jiných tříd než jen té, kterou navštěvuje jejich vlastní dítě. Často tak mohou spatřit své dítě v "novém" světle. Rodiče mají značné kompetence v celkovém chodu školy prostřednictvím spolku rodičů, jehož dílem je pomáhat při řešení výchovných a vzdělávacích úkolů školy i při jejím materiálním vybavování a zdokonalování.

VYUČOVÁNÍ POSTAVENÉ NA POZNÁNÍ ČLOVĚKA

Aby vyučování dítě oslovilo, musí se nejen zaměřit na různé složky osobnosti, ale také respektovat vývojové stádium, ve kterém se dítě nachází. Waldorfská pedagogika vychází především z antropologie Rudolfa Steinera všímající si zákonitostí vývojových kroků dítěte a mladého člověka, proměn a rozvoje jeho vztahu ke světu a schopnosti učit se.

"Vyučovati mládež není přednášeti jim hromady slov, frází, sentencí a tím je vycpávati, ale otevírati jim rozum, aby z něho jako z pupence listí, květ a ovoce vyrůstaly."
Jan Amos Komenský

Na základě těchto poznatků jsou pak obsahy učebního plánu utvářeny vždy tak, aby oslovovaly právě to, na čem dítě vnitřně pracuje. To umožní, aby se dítě pustilo do nabízeného obsahu se vší energií a vděčně ho přijalo jako duševní potravu, kterou na daném stupni svého vývoje potřebuje.

"Vzdělání je to, co zbude, když zapomeneme, co jsme se ve škole naučili."
Karel Čapek

"Jak se má vychovávat, lze pochopit teprve tehdy, když víme, co člověk vlastně je."
Rudolf Steiner"

Práce potřebuje drobné úpravy v grafickém provedení.