1.

Úvod

1.1	Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání

1.2	Předškolní vzdělávání v systému vzdělávání a jeho organizace

1.3	Úkoly předškolního vzdělávání

1.4	Rámcové cíle a záměry předškolního vzdělávání

1.5	Obsah předškolního vzdělávání

1.5.1

Dítě a jeho tělo

1.5.2

Dítě a jeho psychika

1.5.2.1

Jazyk a řeč

1.5.2.2

Poznávací schopnosti a funkce,myšlenkové operace, představivost a fantazie

1.5.2.3

Sebepojetí, city, vůle

1.5.3

Dítě a ten druhý

1.5.4

Dítě a společnost

1.5.5

Dítě a svět

1.6	Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání

1.6.1.

Vymezení RVP pro základní vzdělávání v systému kurikulárních dokumentů

1.6.1.1

Systém kutikulárních dokumentů

1.6.1.2

Principy RVP pro základní vzdělávání

1.6.1.3

Tendence ve vzdělávání, které navozuje a podporuje RVP pro základní vzdělávání

1.6.2

Pojetí a cíle základního vzdělávání

1.6.2.1

Pojetí základního vzdělávání

1.6.2.2

Cíle základního vzdělávání

1.6.3.

Vzdělávací oblasti

1.7	Klíčové kompetence

“1.3 Úkoly předškolního vzdělávání

Úkolem předškolního vzdělávání je doplňovat rodinnou výchovu a v úzké vazbě na ni pomáhat zajistit dítěti prostředí s dostatkem mnohostranných a přiměřených podnětů k jeho aktivnímu rozvoji a učení.Předškolní vzdělávání má smysluplně obohacovat denní program dítěte v průběhu jeho předškolních let a poskytovat mu odbornou péči, má usnadňovat dítěti jeho další životní i vzdělávací cestu, proto je třeba rozvíjet u něj osobnost, podporovat jeho tělesný rozvoj a zdraví, jeho osobní spokojenost a pohodu, napomáhat mu v chápání okolního světa a motivovat je k dalšímu poznávání a učení, stejně tak i učit dítě žít ve společnosti ostatních a přibližovat mu normy a hodnoty touto společností užívané.
Důležitým úkolem předškolního vzdělávání je vytvářet dobré předpoklady pro pokračování ve vzdělávání tím, že za všech okolností budou maximálně podporovány individuální rozvojové možnosti dětí.

1.4 Rámcové cíle a záměry předškolního vzdělávání
Záměrem předškolního vzdělávání je dovést dítě na konci jeho předškolního období k tomu, aby v rozsahu svých osobních předpokladů získalo věku přiměřenou fyzickou, psychickou i sociální samostatnost a základy kompetencí důležitých pro jeho další rozvoj a učení, pro život a vzdělávání.
Hlavními cíli předškolního vzdělávání jsou:
• Rozvíjení dítěte a jeho schopnosti učení.
• Osvojení si základů hodnot, na nichž je založena naše společnost.
• Získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí.

1.5 Obsah předškolního vzdělávání
Základní obsah předškolního vzdělávání byl stanoven tak, aby v návaznosti na současné trendy ve vzdělávání odpovídal cílům a záměrům předškolního vzdělávání a aby respektoval věk, předpoklady a zkušenosti dětí předškolního věku, jejich současné i budoucí potřeby a stejně tak i prostředí a možnosti mateřské školy.Obsah je strukturován do oblastí, které reflektují vývoj dítěte, jeho přirozený život, zrání i učení.Jednotlivé oblasti vzdělávání jsou rozlišeny na základě vztahů, které si dítě postupně vytváří k sobě samému, k druhým lidem i k okolnímu světu. Interakčních oblastí je celkem pět: biologická, psychologická , interpersonální ,sociálně –kulturní a environmentální. Od nich jsou odvozeny oblasti předškolního vzdělávání, které jsou v Rámcovém programu nazvány:
1. Dítě a jeho tělo
2. Dítě a jeho psychika
3. Dítě a ten druhý
4. Dítě a společnost
5. Dítě a svět
Tyto oblasti vzdělávání jsou činně propojeny, vzájemně se ovlivňují a vytvářejí společně fungující celek, v životní skutečnosti nedělitelný. Formální dělení a strukturování celku není z tohoto důvodu jednoduché: obsah jednotlivých oblastí předškolního vzdělávání se v RP prolíná, postupuje, vzájemně se podmiňuje.
1.5.1 Dítě a jeho tělo
Záměrem vzdělávacího úsilí v oblasti biologické je stimulovat a podporovat růst a neurosvalový vývoj dítěte, podporovat jeho fyzickou pohodu, zlepšovat jeho tělesnou zdatnost i pohybovou a zdravotní kulturu, podporovat rozvoj jeho pohybových i manipulačních dovedností, učit je sebeobslužným dovednostem a vést je k zdravím životním návykům a postojům.
1.5.2 Dítě a jeho psychika
Záměrem vzdělávání v oblasti psychologické je podporovat duševní pohodu, psychickou zdatnost a odolnost dítěte, rozvoj jeho intelektu, řeči a jazyka, poznávacích procesů a funkcí, jeho citů i vůle, stejně tak i jeho sebepojetí a sebenahlížení, jeho kreativity a sebevyjádření, stimulovat osvojování a rozvoj jeho vzdělávacích dovedností a povzbuzovat je v dalším rozvoji , poznávání a učení.
Tato oblast zahrnuje tři podoblasti: Jazyk a řeč. Poznávací schopnosti a funkce,myšlenkové operace,představivost a fantazie. Sebepojetí, city a vůle.

1.5.2.1 Jazyk a řeč

Specifické vzdělávací cíle důležité pro rozvoj matematického myšlení:
• rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností – vnímání, porozumění, poslechu, výslovnosti,vytváření pojmů,mluvního projevu, vyjadřování
• rozvoj komunikativních dovedností a kultivovaného projevu
• osvojení některých dovedností , které předcházejí čtení i psaní, rozvoj zájmu o psanou podobu jazyka

Hlavní činnosti a příležitosti pro rozvoj matematického myšlení:

• grafické napodobování symbolů, tvarů,čísel,písmen

Očekávané kompetence u dětí na konci předškolního období:

• vyjadřovat samostatně a smysl plně myšlenky , nápady, pocity, mínění a úsudky ve vhodné zformulovaných větách
• porozumět slyšenému
• formulovat otázky
• učit se nová slova a aktivně je používat
• naučit se zpaměti krátké texty
• popsat situaci
• sledovat očima zleva doprava
• rozlišovat některé symboly, porozumět jejich významu i jejich komunikativní funkci"

Práce je kompilačního charakteru.