1.	Didaktika, její předmět (předmět, základní problémy, aspekty výuky, výuka jako systém, výuka jako proces, kategorie cílů).

2.Determinanty reálné výuky (vymezení, kategorizace, sociální aspekt).
3.Koncepce vyučování (vymezení, slovně názorné, asociační, rozvíjející, programované, pragmatické, mastery learning).
4.Obsah vyučování, učivo (zdroje, cíle, učivo, druhy, problémy obsahu výuky, didaktická transformace, učební plány, kurikulární pojetí, RVP, učebnice).
5.Základní organizační formy výuky (vymezení, třídění, model; individuální, hromadné, kooperativní; vzájemné, týmové, projektové, problémové; problematika diferenciace, matice variant).
6.Alternativní formy výuky (vymezení, východiska, funkce, kategorizace; klasické alternace, moderní, konfesní školy, hodnocení efektů alternativních škol).
7.Vyučovací metody (vymezení, kritéria účinnosti, klasifikace).
8.Problematika školního hodnocení a zkoušení (vymezení, funkce, problémy, formy, edukometrie, pedagogická diagnostika).
9.Učitel a jeho profese (vymezení, charakteristika, profesní dráha, podmínky práce, problémy profese).

"1. Didaktika, její předmět (předmět, základní problémy, aspekty výuky, výuka jako systém, výuka
jako proces)
Didaktika
Didaktika je teorie vyučování (vzdělávání).
Zabývá se tím:
„Co a k jakým účelům se vyučuje“.
„Jak se to vyučuje“.
Jan Amos Komenský
1657 – Velká didaktika: „… všeobecné umění, jak naučit všechny všemu …“
Rozdělení didaktiky
1. Obecná didaktika – teorie vyučování, která se zabývá obecnými problémy výuky, to znamená jak
probíhá výuka na základní, střední či vysoké škole.
Řeší:
obsah výuky – co je nutné nebo žádané vyučovat v hodinách › osnovy
determinanty výuky – co ovlivňuje efekty vyučování
organizační formy vyučování – jak se bude ve škole organizovat výuka
vyučovací metody – jak se má postupovat při výuce
materiální didaktické prostředky – jak využívat učební pomůcky a diadaktickou techniku
alternativní vyučování – jiné možnosti výuky
hodnocení a zkoušení – je nutno provádět kontrolu výuky
2. Speciální didaktika – čerpá z obecné didaktiky a dále se dělí na:
předmětovou didaktiku
oborová
didaktiku druhů a typů škol
Aspekty výuky
Výuka je sociální systém, ve kterém jsou různé prvky v určité relaci a dochází k vlivu z vnějšku.
Mezi prvky výuky patří učitel, žák a učivo. Každý zásah do systému výuky může způsobit
nepředvídatelné následky.
Vyučovací proces je proces, ve kterém vstupují učitel, žák, obsah vzdělávání neboli učivo za
účelem splnění výchovně vzdělávacích cílů. Probíhá za nějakých podmínek, kde subjekty vstupují
do vzájemných vztahů. Učitel musí vycházek z obsahu vzdělání, ale přizpůsobit se také zpracování
učiva tak, aby to bylo vhodné pro žáky. Žáci přijímají učivo a zpracují si ho v mozku do podoby,
které rozumí v souvislosti s jejich osobní zkušenosti.
Výchovně vzdělávací cíle jsou ideální představa toho, čeho chceme procesem vyučování dosáhnout.
Je to něco obecného, například jaké znalosti a dovednosti by měl žák mít po absolvování povinné
školní docházky. Cíle se dělí na dlouhodobé a krátkodobě. Krátkodobé jsou konkrétnější, zatímco
dlouhodobé jsou obecnější."