" Pod všeobecně známým pojmem ,, HRA" si každý představí něco jiného. Samozřejmě jinou teorii hry přednese zkušený pedagog, zcela odlišný pohled bude mít dítě předškolního věku. Svou práci bych ráda věnovala hře, jakožto důležitému faktoru, který zásadním způsobem ovlivňuje život dítěte v mateřských školách. Hra totiž zasahuje jak do vzdělávacího, tak i výchovného procesu.
Tématu hry jako takovému se v současné době věnuje nespočetně publikací, mnoho odborníků, z pedagogické, sociální i psychologické sféry, zmiňuje své osobité teorie o významu her. Nutno tedy říci, že poddat ucelenou a jednotnou teorii hry je téměř nemožné. Již J. A. Komenský pojednává ve svém díle ,,Škola hrou´´ o důležitosti hry v životě dětí. Poukazuje na potěšení ze hry, k jejím kladům řadí i vlastní a svobodné rozhodování, dále pak společenství, které přirozená povaha člověka vyžaduje. Komenský tvrdí, že hravá cvičení jsou krásnou přípravou k věcem vážným.
Dalším příkladem bych uvedla teorii, kterou předložil významný švýcarský přírodovědec a psycholog, Piaget. Na základě dlouhodobého výzkumu, který se skládal ze sledování hry u dětí, vyslovil své přesvědčení o úzké souvislosti hry s rozvojem myšlení a inteligence dítěte. Rozlišuje přitom základní období intelektuálního vývoje u dětí na senzomotorické. Toto období zahrnuje věk dítěte od 6 měsíců až po dobu dvou let. Dle Piageta již v senzomotorických hrách mají své kořeny myšlení a rozvoj inteligence, nejen vnímání a vjemy, jak se předpokládalo. Následuje období symbolické hry, které zahrnuje 2.-7. rok věku dítěte. Toto období je pro mou práci klíčové, je považováno za vrchol dětské hry. Symbolická hra zahrnuje obraznou představu, tedy je zde přítomna v poměrně velké míře fantazie, dále je používán určitý konkrétní symbol, hračka či předmět zájmu. Nově se objevuje i jakási oddálená nápodoba, která souvisí s prožitou nebo pozorovanou skutečností, se kterou bylo dítě v kontaktu. Dítě se musí postupem času adaptovat do světa dospělých a právě hra je faktorem, který mu pomáhá pochopit realitu a přizpůsobit si ji blíže k dětskému ,,já´´."