1.	Inteligence

1.1.	Inteligenční testy

1.2.	Gaussovo členění, tabulka s hodnotami IQ

1.3.	Vlivy působící na inteligenci

1.4.	Druhy inteligence, znaky inteligentního chování

1.5.	Psychologie inteligence

2.

Učení

2.1.	Předpoklady k činnostem (vědomosti, dovednosti, návyky)

2.2.	Fáze učení

2.3.	Druhy učení

2.4.	Teorie učení

2.5.	Efektivita učení

"UČENÍ
- aktivní a tvořivý proces, který rozlišuje vrozené dispozice a rozlišuje jednotlivé možnosti jedince.
- Smyslem je získávání, osvojování, pozměňování a upevňování nových zkušeností a tím přizpůsobování se novým situacím. Naučené je opakem vrozeného
- učení je celoživotní proces, není spojeno pouze s mládím či stářím
- učení přizpůsobuje člověka novým podmínkám
- uskutečňuje se na základě tzv. podmiňování = mechanismus učení, podmínky za kterých proces učení probíhá)
- je složitou činností, při které působí i pozornost, nálada, schopnosti i charakter
- důležitá je vědomá kontrola učení = rozlišení správného výsledku od chybného a následně jeho napravení
- učení je vždy záměrné a systematické získávání vědomostí, dovedností, návyků

druhy učení:
záměrné – uvědomujeme si ho př. ve škole
bezděčné – bez záměru př. při hře

DÍKY UČENÍ SI OSVOJUJEME PŘEDPOKLADY K ČINNOSTEM

vědomosti – osvojené poznatky a informace včetně vzájemných vztahů ( v podobě pojmů, pravidel, zákonů a vzorců)

dovednosti – učením získaná dispozice pro vykonávání určité činnosti,
senzorické: projevují se zdokonalením vnímaní př: lepší rozlišení barvy tónu),
intelektové: př.dovednost v užívání mluvnických pravidel,
senzomotorické: koordinace vnímání pohybu př: hra na hudební nástroj)
sociální – např. umění jednat s lidmi

návyky – učením získané sklony, které člověka pobízejí v určité situaci k použití určité zautomatizované činnosti/reakci"

Práce má heslovitou formu.