1.	Předmět psychologie, odvětví psychologie, význam psychologie. Metody psychologické diagnostiky a jejich využití v práci učitele SŠ.

2.	Periodizace vývoje, charakteristika vývojových období se zvláštním zřetelem k adolescenci.

3.	Poznávací procesy, vnímání a obrazotvornost.

4.	Myšlení, řešení problémů. Psychologie tvořivosti, rozvoj kreativity u adolescentů.

5.	Analýza paměti a pozornosti a jejich zvláštnosti.

6.	Emoční procesy. Fyziologické a behaviorální projevy emocí a jejich klasifikace. Emoce a motivace.

7.	Pojetí procesu učení, analýza základních druhů učení. Teorie učení a jejich uplatnění ve vyučovacím procesu. .

8.	Zákony učení. Podmínky efektivního učení. Specifické zvláštnosti učení na střední škole.

9.

10.	Dynamika osobnosti, temperament. Typy temperamentu a jejich projevy v období adolescence.

11.	Výkonové vlastnosti osobnosti. Vlohy, schopnosti, dovednosti a jejich rozvíjení ve vyučovacím procesu. Rozvoj specifických schopností u adolescentů.

12.	Seberegulační vlastnosti osobnosti. Vývoj seberegulačních vlastností u adolescentů. Faktory ovlivňující vývoj sebepojetí v období adolescence a dospělosti.

13.	Vztahově - postojové vlastnosti osobnosti. Charakter, postoje, hodnoty. Faktory ovlivňující hodnotový systém adolescentů.

14.	Obecné otázky motivace. Motivace a učení.

15.	Analýza příčin neprospěchu na SŠ. Psychologický přístup k nadaným žákům.

16.	Sociálně-psychologické aspekty vzniku drogové závislosti u žáků SŠ a odborných učilišť.

17.	Socializace osobnosti. Mechanismy, instituce a fáze socializace. Specifičnost socializace adolescentů.

18.	Problematika komunikace. Struktura komunikace, její složky. Poruchy komunikace.

19.	Sociální skupiny, jejich klasifikace. Vliv malých sociálních skupin na vývoj osobnosti adolescenta.

20.	Rodina jako malá sociální skupina, její struktura a funkce. Socializační vliv rodiny. Rodina a adolescent.

21.	Náročné životní situace a jejich vliv na utváření osobnosti. Techniky vyrovnávání s náročnými životními situacemi.

22.	Prevence a zvládání stresu. Stresory učitelské profese. Syndrom vyhoření u učitelů, jeho diagnostika a prevence.

23.	Charakteristika osobnosti učitele. Typologie učitelské role. Vztah mezi učitelem a žákem na SŠ.

Význam rodiny pro dítě

- Rodina má pro dítě nezastupitelný význam
- Dítě se do ní rodí, dostává od ní či přesněji od svých rodičů genetickou výbavu
- má rozhodující vliv na celkový rozvoj jeho osobnosti, zvláště v nejranějším období jeho dětství a to jak v oblasti tělesné, duševní tak i sociální
- Svědčí o tom nikoli jen obecná zkušenost, ale stále více nové a nové poznatky o důležitosti časného života člověka vůbec pro jeho celkový vývoj
- Zvláštní význam pro toto poznání pak znamenala u nás Langmeierem a Matějčkem rozpracovaná teorie deprivace v dětském věku, která v souvislosti s odporem proti trvalé péči o opuštěné děti v klasických dětských domovech teoreticky zabezpečila úsilí o rozvoj a aplikaci náhradní rodinné péče.
- V rodině a rodinou se uskutečňuje společenská adaptace dítěte, jeho začleňování do společnosti
- V kontaktu s bezprostředním prostředím i svými možnostmi si dítě vytváří jakýsi vnitřní obraz světa, který do jisté míry odpovídá tomu, jak je mu okolní realita jeho rodiči či vychovateli „předkládána“ , do jakého světa - a jak - ho rodiče uvádějí.
- Rodina určuje sociální status dítěte, je rozhodující, pokud jde o jeho sociální prestiž a sociální sebeuvědomění

Dobře zpracováno. Text je v tuto chvíli na 51 stranách, ale čistého textu by to bylo max. 20 stran.