1.	Zařazení do ostatních publikací

2.	Stavba knihy, oblasti

3.	Cílový čtenář

"Velká pozornost je v publikaci věnována právě otázkám terapie (léčby) skupiny. Někde to jsou diskuse se žáky, pozorování a ovlivňování skupiny při hrových a modelových situacích. Tato dynamická diagnostika dobře napomáhá navodit podmínky pro rozpoznání nemocných vztahů ve skupině a další skryté charakteristiky. Testová diagnostika užívá nejčastěji sociometricko-ratingového dotazníku, který pomáhá ke zmapování situace ve skupině. Každý žák ohodnotí své spolužáky na základě vlivu a obliby, kdy dostaneme podrobnou mapu vztahů mezi všemi žáky. Tato metoda má velkou výhodu pro diagnostiku šikanování, protože případní agresoři nerozpoznají, o co nám při vyšetřování jde.
Autor doporučuje, aby vychovatel společně s dětmi vypracoval zásady chování v kolektivu, jakési desatero-Třídní chartu proti šikanování, které děti samy vytvoří a budou dodržovat. Pomáhá i ustoupení od tradiční formy výuky (frontální-učitel mluví, žák poslouchá) k aktivizaci dětí, práci na různých společných projektech. Učitel sám může eliminovat vznik šikan tím, že žáky zásadně nezesměšňuje, nehodnotí před ostatními. I ono oblíbené „Novák nás zdržuje, tak si to s ním vyřiďte!“ může vést k tomu, že se na slabším začnou ostatní „vozit“."

Práce je částečně totožná s textem http://www.ceskaskola.cz/Odkladiste/AR.asp?ARI=2863&CAI=2141.