1.	Teoretická část – plánovací práce učitele

1.1.	Dlouhodobý plán = tématický plán

1.2.	Krátkodobý plán = příprava učitele na konkrétní vyučovací hodinu

2.	Specifická část – příprava učitele na vyučovací jednotku

2.1.	Obsahová příprava

2.2.	Část - 1. hodina vyučovací jednotky

2.3.	Část – 2. Hodina vyučovací jednotky

2.4.	Procesní příprava

2.5.

1. hodina

2.6.

2. hodina

"Tematický plán – jedná se o plánované rozvržení učiva na celý školní rok. Zejména se při tom dbá na rovnoměrnost rozložení na jednotlivé týdny a měsíce. Rovněž se v něm hledí na to, aby zde byly vyčleněny hodiny na opakování vědomostí žáka. Dříve si vyučovací plány vytvářeli samotní učitelé, v současnosti je tematický plán součástí metodické příručky pro daný předmět. Tento plán ukazuje učiteli, kterým směrem má být výuka vedena. Učitel pouze přizpůsobí plán podmínkám školy a směru, pro který je výuka vedena.
S takto připraveným plánem pracuje učitel po celý školní rok. Je dobré, aby učitel takto vypracovaný plán dal na vědomí žáků, aby věděli, jakým směrem se bude výuka ubírat, co se budou učit, můžou se předběžně na výuku připravit, sehnat si materiály, pomůcky, dotazy apod.

1.2. Krátkodobý plán = příprava učitele na konkrétní vyučovací hodinu
Kromě dlouhodobé přípravy učitele, jejíž součástí je i tematický plán, je další plánovanou prací učitele i krátkodobá příprava, což je příprava učitele na konkrétní vyučovací hodinu, vycházku nebo exkurzi.
Formu přípravy nestanovuje žádný předpis. Tato příprava není povinná, ale ředitel školy ve smyslu pracovního řádu pro učitele může takovouto přípravu od učitele vyžadovat.
Krátkodobá příprava na vyučovací hodinu vychází z tematického plánu a učitel v ní projektuje svoji metodickou práci se zřetelem k předpokládaným pedagogickým situacím ve třídě i se zřetelem na individuální a diferencovaný přístup k žákům a na jejich pracovní motivaci a aktivizaci.
Příprava pokud má přispět ke kvalitě vyučování,
- má vycházet z analýzy předcházejících vyučovacích hodin
- má mít jasně stanovené výchovně-vzdělávací cíle
- musí mít adekvátní výběr vyučovacích metod
- musí obsahovat rozbor učiva, co má učit
- musí znát jaké má žáky a s jakými vědomostmi
- musí obsáhnout činnost žáků
- vytvoření pracovních podmínek, materiálního zabezpečení
- vhodné zařazení učebních pomůcek do vyučování
Při tvorbě krátkodobého plánu se doporučuje aspoň orientační časové rozvržení hodiny, kolik minut chce učitel věnovat každé fázi vyučovací hodiny. Pečlivá příprava na vyučovací hodinu je často náročná, ale pokud učitel takovouto přípravu nedělá, je dobré si připravit aspoň krátkou desetiminutovou úvahu o průběhu vyučovací hodiny, ujasnit si metody výuky. Toto odstraňuje nahodilost v hodině, improvizaci a dělá vyučovací hodinu lepší.
Každá příprava na vyučování by měla minimálně mít:
a) formální stránku
b) obsahovou stránku
ad.a) Příprava by měla mít hlavičku, zde by mělo být: název učebního předmětu, škola a třída ve které učí, školní rok, datum, jméno učitele, pořadové číslo vyučovací hodiny, typ vyučovací hodiny, probraný tematický okruh, výchovně-vzdělávací cíl.
ad.b) Učitel si vyznačí časový rozpis jednotlivých etap vyučovací hodiny, např.
5 min. motivace
20 min. přednes a vysvětlení nového učiva
10 min. opakování učiva
10 min. ostatní, např. zadání domácí úlohy
- případně se vymezí základní pojmy, definice
- je dobré si poznačit, koho bude zkoušet
- dále by měla mít také místo na poznámky, zde si poznačí eventuální odklon od učiva, zdůvodní, proč došlo k odklonu"