1.	Možnosti výchovy v oblasti prevence a terapie

1.2	Problematika prevence

1.2	Problematika terapie

1.3	Úloha sociálních pracovníků a pedagogů v terapii a resocializaci

2.	Diagnostika, příčiny a charakter sociálních deviací včetně sexuálních

2.1	Sociální deviace

2.2

Příčiny

2.2.1

Biologické teorie

2.2.2

Psychologické teorie

2.2.3

Sociologické teorie

2.2.4

Polyetiologické teorie

2.3	Přístupy v literatuře

2.4	Klasifikace sociálních deviací

3.	Použitá literatura

"Problematika prevence
• Sociální prevence – předcházení potenciálnímu ohrožení sociálně-patologickými jevy a ochranu před nimi
• Podle cíle:
- Primární prevence - Snaha předejít sociálně deviantnímu jednání v situacích a prostředích, kde ještě daný jev nenastal
- Sekundární prevence - Působíme na osoby, které jsou z hlediska sociální patologie rizikové nebo se již deviantního jednání dopustily
- Terciární prevence - Snaha o zabránění recidivě – např. harm reduction
• Podle rozsahu:
o Plošná – v rámci celé společnosti
o Skupinová – zaměřená na určité skupiny – např. mládež
o Individuální – práce s konkrétním jedincem
• Podle zaměření:
o Specifická – týká se jednotlivých sociálních deviací
o Nespecifická – celkové formování osobnosti ke zdravému životnímu stylu, tak, aby zralá osobnost byla sama schopna odolávat nejrůznějším negativním vlivům, ohrožením, nástrahám
• Situační – např. využívání kamerových systémů například v prostorách banky, hypermarkety
• Sociální pedagogika a prevence
o Má pole působnosti především v nespecifické prevenci
o
• Nezbytné zásady:
o Princip systémovosti
- Veškeré činnosti a snahy musí tvořit systém
- V souladu by měla působit škola, rodina a další výchovná (poradenská) zařízení, občanská sdružení, církve, policie, zdravotnická zařízení
- Činnost musí podporovat také legislativa, média a celková společenská atmosféra
- Koordinace na úrovni školy, obce, atd.
o Princip systematičnosti
- Veškeré působení musí být průběžné a sociálně výchovná činnost kontinuální
- Jednorázové, epizodické akce jsou odsouzeny k neúspěchu
o Princip komplexnosti
- Vzájemná provázanost prevence primární, sekundární a terciární; specifické a nespecifické, zahrnující všechny věkové kategorie
- Působení na osobnost ve všech jejích složkách
• Převážná část primární prevence v našich podmínkách je zaměřena na složku kognitivní -> problém!
• Ze správně vedeného poučení by mělo vyplývat přesvědčení (působení na složku emotivní) o škodlivosti a nebezpečnosti daných jevů
o Názorné aktivizační metody
• Vrcholem by mělo být utvoření potřebných návyků zdravého životního stylu, správné životosprávy atd. působení na složku konativní)"

Práce byla použita pro přípravu na státní závěrečné zkoušky z předmětu Sociální pedagogika na Univerzitě Hradec Králové. Je psaná formou odrážek.