"Дидактикой русского языка занимается дисциплина Русский язык как иностранный (РКИ)
История РКИ
• формирование дисциплины с 20 годов 20 века – связано с культурной революцией (борьба с безграмотностью...)
• Россия была мультинациональной страной (потребность учить русский язык по-новому)
• была основана школа Коминтерн (в Москву приезжали разные люди из разных стран) – испанцы и другие коммунисты
• прежде всего из испанского и английского
• кабинеты или кафедры РКИ былы открыты на МГУ, Российский институт дружбы народов, открывается Институт имени Пушкина – центр развития науки
• учённые: Костаморов, Веренщагин, Брызгунова, Тер-Минасова, Хавронина, Пассов, Бердичевский

Проблемы РКИ
• цель обучения
• для какого уровня
• время обучения
• плотность часов

Принципы РКИ
• коммуникативная направленность обучения
• социокультурное направление
• функциональность
o решать задачи коммуникативные реальные проблемы, ситуации
• обучение идёт поэтапно и циклично
• индивидуализация
o карты ученика
o особенность ученика
• учёт видов речевой деятельности (их интеграция) – чтение, аудирование, говорение и письмо
• учёт родного языка (интерференция)
• учитывать сознательные и подсознательные процессы

Знания, умения, навыкы
• знания
o дают возможность говорить на языке
o напр. знание родительного падежа
• навыки
o способность автоматически выпольнять речевые операции
o напр. контекст, где употребляем родительный падеж
• умения
o реагировать, пользоваться знаниями и навыками
o пользование родительным падежом в речи

Компетенции
• языковая компетенция,
o включает формирование грамматических навыков у студента
 студент умеет правильно образовать слова (спрягать, склонять)
o понимание и знание языка
• речевая компетенция,
o формирование умения правильно построить речь в соответствии с синтаксическими и стилистическими нормами
• коммуникативная компетенция,
o умение решать коммуникативные задачи (уметь договориться) – достичь своей цели
o общение с людьми
• социокультурная компетенция


Методы обучения
• переводно-грамматический метод
o тексты
o плюсы: учащийся обладывает большим количеством лексики прежде всего в письменной форме, языковая и речевая компетенции, домашние задания, анализа
o минусы: приоритет чтения и письма, не формируется коммуникативная комп.
o объяснение, анализ, контроль
• прямой метод
o нет родного языка, всё ведётся на русском с начального уровня
o нет анализов, только пользование языком
o плюс: усвоивается правильно фонетика, автоматизуруются речевые образцы, дрилловые упражнения, реальные ситуации
o минус: приоритет аудирования и говорения
o дрилл
• аудиолингвальный метод
o работа в лингвафонных кабинетах
o дрилловые упражнения (автоматизация), техника
o кабина с пультом
o набор речевых ситуаций, набор различных образцов, доведение фонетикы до совершенства
o много материалов
o аналогия, дрилл, ученик пассивный
• когнитивный метод
o схемы, таблицы, систематизация материалов
o анализ, сопостовление, объяснение"

Práce obsahuje grafy a tabulky, které zabírají cca 4 strany.