"1)Problematika cílů výuky (funkce cíle, význam cílů výuky pro práci učitele a
žáka, stanovení a formulace cílů, hierarchie cílů, taxonomie cílů)
Funkce cíle v procesu vyučování
-Cílem vyučování chápeme zamýšlený a očekávaný výsledek, k němuž učitel součinností se
žáky směřuje.
-Prostřednictvím cílů se do vyučování dostává představa o charakteristikách osobnosti, které
očekává daná společnost.
Význam cíle pro práci učitele a žáka
Pro žáka
- jestliže vědí, co si mají během hodiny osvojit, pak mohou organizovat vlastní práci a
vytvořit si konkrétní perspektivu vlastního postupu.
-znalost cíle podněcuje činnost žáka především tehdy, přijímá-li jej za svůj a vnitřně se s ním
ztotožní- základní podmínkou je dostupnost cíle a konkrétní formulace
- dovednost klást si cíle, by měla být u starších žáků plánovitě podporována
Pro učitele
-způsob jak učitel formuluje cíle činností a jak řídí proces učení, dává žákům různé míry pro
uplatnění samostatnosti
-teprve když si učitel uvědomí, čeho má být ve výuce dosaženo, může smysluplně volit cestu
k jeho dosažení
-stanovení jednoznačných a kontrolovaných cílů je předpokladem účinného zjišťování
výsledků výuky
-výukový cíl a jeho formulace vhodně upravená pro žáky, významně ovlivňuje učební činostu
žáků
Stanovení a formulace cílů
Zprostředkující model
-Předpokládá postupné plnění posloupnosti dílčích cílů tak, aby byly efektivně dosaženy
předem stanovené obecné cíle vzdělávání. Při tomto modelu si učitel klade tyto otázky:
1. Jakých cílů (kompetencí žáka-rozsah působnosti žáka) chce škola dosahovat?
2. Jaké činnosti budou používány, aby bylo cílů dosaženo?
3. Jak mohou být tyto činnosti efektivně organizovány?
4. Jak můžeme zjistit, zda bylo stanovených cílů dosaženo, tj. jak budeme hodnotit
výkony žáků?"